Szkoła: LICEUM OGÓLNOKSZTACĄCE DLA DOROSŁYCH "LIDER" W BUKU (Buk) — wyniki za dostępne roczniki: 2024, 2025, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu wzrósł o 0,7 pkt proc. względem 2025 r. (24,8% → 25,5%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim pogorszyła się — z 4056. na 4131. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 1,2 pkt proc. wyższy od średniej szkoły z analizowanych lat (24,3%).
4131. miejsce na 4598 szkół — wynik lepszy niż 10,2% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 27,6 pkt proc. niższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (53,1%).
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2024 | 11 | - | 22,5% Me: 22% · σ: 11,3% · Mo: 22% | 40% | 1 typ: 1 | 1 typ: 1 | 4248 typ: 2486 |
| 2025 | 12 | - | 24,8% Me: 23% · σ: 11,6% · Mo: 12% | 41,7% | 1 typ: 1 | 1 typ: 1 | 4056 typ: 2376 |
| 2026 | 8 | - | 25,5% Me: 22% · σ: 14,3% · Mo: 22% | 37,5% | 1 typ: 1 | 1 typ: 1 | 4131 typ: 2450 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2025 a 2026 średni wynik wzrósł o 0,7 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 12 i 8 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.