Szkoła: LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH "ŻAK" W ZABRZU (Zabrze) — wyniki za dostępne roczniki: 2024, 2025, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu wzrósł o 2,8 pkt proc. względem 2025 r. (51,7% → 54,6%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim poprawiła się — z 3640. na 3535. miejsce.
3535. miejsce na 4584 szkół — wynik lepszy niż 22,9% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 13,1 pkt proc. niższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (67,7%).
Średnia w gminie dla tego przedmiotu wynosi 59,9%, czyli wynik szkoły jest niższy o 5,3 pkt proc.
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2024 | 10 | - | 57,4% Me: - · σ: - · Mo: - | 80% | 13 typ: 10 | 13 typ: 10 | 2881 typ: 1876 |
| 2025 | 15 | - | 51,7% Me: - · σ: - · Mo: - | 92,9% | 20 typ: 13 | 20 typ: 13 | 3640 typ: 2232 |
| 2026 | 16 | - | 54,6% Me: - · σ: - · Mo: - | 80% | 15 typ: 11 | 15 typ: 11 | 3535 typ: 2246 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2025 a 2026 średni wynik wzrósł o 2,8 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 15 i 16 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.