Szkoła: II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE (Szamotuły) — wyniki za dostępne roczniki: 2025, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu wzrósł o 28,9 pkt proc. względem 2025 r. (20% → 48,9%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim poprawiła się — z 1773. na 735. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 14,4 pkt proc. wyższy od średniej szkoły z analizowanych lat (34,4%).
735. miejsce na 2338 szkół — wynik lepszy niż 68,6% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 7,0 pkt proc. wyższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (41,9%).
Średnia w gminie dla tego przedmiotu wynosi 52,8%, czyli wynik szkoły jest niższy o 3,9 pkt proc.
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 6 | - | 20% Me: 10% · σ: 26,0% · Mo: 0% | - | 2 typ: 2 · publ.: 2 | 2 typ: 2 · publ.: 2 | 1773 typ: 1457 · publ.: 1253 |
| 2026 | 8 | - | 48,9% Me: 50% · σ: 24,5% · Mo: 49% | - | 2 typ: 2 · publ.: 2 | 2 typ: 2 · publ.: 2 | 735 typ: 687 · publ.: 585 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2025 a 2026 średni wynik wzrósł o 28,9 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 6 i 8 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.