Szkoła: PRYWATNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH "PRZYSZŁOŚĆ" W BYDGOSZCZY (Bydgoszcz) — wyniki za dostępne roczniki: 2024, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu wzrósł o 13,9 pkt proc. względem 2024 r. (28,8% → 42,7%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim poprawiła się — z 4227. na 3605. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 6,9 pkt proc. wyższy od średniej szkoły z analizowanych lat (35,7%).
3605. miejsce na 4599 szkół — wynik lepszy niż 21,6% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 12,9 pkt proc. niższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (55,5%).
Średnia w gminie dla tego przedmiotu wynosi 51,2%, czyli wynik szkoły jest niższy o 8,5 pkt proc.
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2024 | 5 | - | 28,8% Me: 30% · σ: 9,4% · Mo: - | 60% | 49 typ: 28 | 49 typ: 28 | 4227 typ: 2489 |
| 2026 | 6 | - | 42,7% Me: 41,5% · σ: 9,4% · Mo: 32% | 100% | 39 typ: 22 | 39 typ: 22 | 3605 typ: 2246 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2024 a 2026 średni wynik wzrósł o 13,9 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 5 i 6 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.