Szkoła: NIEPUBLICZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH ACZE (Sokołów Podlaski) — wyniki za dostępne roczniki: 2024, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu wzrósł o 11,8 pkt proc. względem 2024 r. (22,2% → 34%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim poprawiła się — z 4337. na 4160. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 5,9 pkt proc. wyższy od średniej szkoły z analizowanych lat (28,1%).
4160. miejsce na 4599 szkół — wynik lepszy niż 9,5% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 21,5 pkt proc. niższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (55,5%).
Średnia w gminie dla tego przedmiotu wynosi 52,8%, czyli wynik szkoły jest niższy o 18,8 pkt proc.
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2024 | 6 | - | 22,2% Me: 18,5% · σ: 8,9% · Mo: - | 40% | 6 typ: 4 | 6 typ: 4 | 4337 typ: 2555 |
| 2026 | 5 | - | 34% Me: 37% · σ: 11,5% · Mo: 43% | 80% | 6 typ: 4 | 6 typ: 4 | 4160 typ: 2505 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2024 a 2026 średni wynik wzrósł o 11,8 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 6 i 5 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.