Szkoła: BRANŻOWA SZKOŁA II STOPNIA EUROSPEC W SZCZECINIE (Szczecin) — wyniki za dostępne roczniki: 2025, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu spadł o 28,4 pkt proc. względem 2025 r. (83,4% → 55%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim pogorszyła się — z 1014. na 4156. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 14,2 pkt proc. niższy od średniej szkoły z analizowanych lat (69,2%).
4156. miejsce na 4577 szkół — wynik lepszy niż 9,2% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 2,2 pkt proc. wyższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (52,8%).
Średnia w gminie dla tego przedmiotu wynosi 78,6%, czyli wynik szkoły jest niższy o 23,6 pkt proc.
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 7 | - | 83,4% Me: - · σ: - · Mo: - | 100% | 23 typ: 1 | 23 typ: 1 | 1014 typ: 1 |
| 2026 | 26 | - | 55% Me: - · σ: - · Mo: - | 80,8% | 55 typ: 1 | 55 typ: 1 | 4156 typ: 45 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2025 a 2026 średni wynik spadł o 28,4 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 7 i 26 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.