Szkoła: LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE "ODKRYWCY" (Głuchowo) — wyniki za dostępne roczniki: 2023, 2025, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu spadł o 13,0 pkt proc. względem 2025 r. (89,4% → 76,4%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim pogorszyła się — z 474. na 2058. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 8,4 pkt proc. niższy od średniej szkoły z analizowanych lat (84,8%).
2058. miejsce na 4577 szkół — wynik lepszy niż 55,0% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 0,6 pkt proc. niższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (77,0%).
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 6 | - | 88,5% Me: - · σ: - · Mo: - | 100% | 1 typ: 1 | 1 typ: 1 | 451 typ: 451 |
| 2025 | 12 | - | 89,4% Me: - · σ: - · Mo: - | 100% | 1 typ: 1 | 1 typ: 1 | 474 typ: 457 |
| 2026 | 19 | - | 76,4% Me: - · σ: - · Mo: - | 100% | 1 typ: 1 | 1 typ: 1 | 2058 typ: 1592 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2025 a 2026 średni wynik spadł o 13,0 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 12 i 19 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.