Szkoła: TECHNIKUM (Chorzele) — wyniki za dostępne roczniki: 2024, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu wzrósł o 30,8 pkt proc. względem 2024 r. (53,1% → 83,8%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim poprawiła się — z 3928. na 1157. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 15,4 pkt proc. wyższy od średniej szkoły z analizowanych lat (68,5%).
1157. miejsce na 4577 szkół — wynik lepszy niż 74,7% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 13,8 pkt proc. wyższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (70,1%).
Średnia w gminie dla tego przedmiotu wynosi 76,1%, czyli wynik szkoły jest wyższy o 7,7 pkt proc.
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2024 | 14 | - | 53,1% Me: - · σ: - · Mo: - | 92,3% | 2 typ: 1 · publ.: 1 | 2 typ: 1 · publ.: 1 | 3928 typ: 1575 · publ.: 1446 |
| 2026 | 6 | - | 83,8% Me: - · σ: - · Mo: - | 100% | 1 typ: 1 · publ.: 1 | 1 typ: 1 · publ.: 1 | 1157 typ: 108 · publ.: 82 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2024 a 2026 średni wynik wzrósł o 30,8 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 14 i 6 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.