Szkoła: PRYWATNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH W SANDOMIERZU (Sandomierz) — wyniki za dostępne roczniki: 2025, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu wzrósł o 26,4 pkt proc. względem 2025 r. (44,7% → 71,1%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim poprawiła się — z 3270. na 1222. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 13,2 pkt proc. wyższy od średniej szkoły z analizowanych lat (57,9%).
1222. miejsce na 4205 szkół — wynik lepszy niż 70,9% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 5,5 pkt proc. wyższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (65,7%).
Średnia w gminie dla tego przedmiotu wynosi 61,6%, czyli wynik szkoły jest wyższy o 9,5 pkt proc.
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 10 | - | 44,7% Me: 51,5% · σ: 18,0% · Mo: 58% | - | 7 typ: 4 | 7 typ: 4 | 3270 typ: 2022 |
| 2026 | 14 | - | 71,1% Me: 74% · σ: 17,1% · Mo: 73% | - | 1 typ: 1 | 1 typ: 1 | 1222 typ: 1073 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2025 a 2026 średni wynik wzrósł o 26,4 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 10 i 14 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.