Szkoła: ZAOCZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE "COSINUS" W PILE (Piła) — wyniki za dostępne roczniki: 2025, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu spadł o 3,2 pkt proc. względem 2025 r. (58,9% → 55,7%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim pogorszyła się — z 1882. na 2812. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 1,6 pkt proc. niższy od średniej szkoły z analizowanych lat (57,3%).
2812. miejsce na 4205 szkół — wynik lepszy niż 33,1% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 9,9 pkt proc. niższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (65,7%).
Średnia w gminie dla tego przedmiotu wynosi 65,3%, czyli wynik szkoły jest niższy o 9,6 pkt proc.
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 10 | - | 58,9% Me: 63,5% · σ: 27,6% · Mo: - | - | 8 typ: 5 | 8 typ: 5 | 1882 typ: 1440 |
| 2026 | 19 | - | 55,7% Me: 52% · σ: 24,9% · Mo: 50% | - | 14 typ: 8 | 14 typ: 8 | 2812 typ: 1904 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2025 a 2026 średni wynik spadł o 3,2 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 10 i 19 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.