Szkoła: AKADEMICKI ZESPÓŁ PLACÓWEK OŚWIATOWYCH - LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W FIJEWIE (Fijewo) — wyniki za dostępne roczniki: 2024, 2025, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu wzrósł o 13,2 pkt proc. względem 2025 r. (58,2% → 71,4%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim poprawiła się — z 1941. na 1190. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 5,3 pkt proc. wyższy od średniej szkoły z analizowanych lat (66,1%).
1190. miejsce na 4205 szkół — wynik lepszy niż 71,7% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 5,8 pkt proc. wyższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (65,7%).
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2024 | 9 | - | 68,7% Me: 75% · σ: 19,1% · Mo: 48% | - | 1 typ: 1 | 1 typ: 1 | 798 typ: 724 |
| 2025 | 14 | - | 58,2% Me: 61,5% · σ: 23,7% · Mo: 78% | - | 1 typ: 1 | 1 typ: 1 | 1941 typ: 1468 |
| 2026 | 16 | - | 71,4% Me: 77,5% · σ: 20,6% · Mo: 77% | - | 1 typ: 1 | 1 typ: 1 | 1190 typ: 1049 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2025 a 2026 średni wynik wzrósł o 13,2 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 14 i 16 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.