Szkoła: I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH W KONSTANTYNOWIE ŁÓDZKIM (Konstantynów Łódzki) — wyniki za dostępne roczniki: 2024, 2025, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu wzrósł o 1,1 pkt proc. względem 2025 r. (33,5% → 34,5%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim pogorszyła się — z 3784. na 4052. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 3,9 pkt proc. wyższy od średniej szkoły z analizowanych lat (30,7%).
4052. miejsce na 4205 szkół — wynik lepszy niż 3,6% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 31,1 pkt proc. niższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (65,7%).
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2024 | 12 | - | 24% Me: 20% · σ: 12,3% · Mo: 18% | - | 1 typ: 1 | 1 typ: 1 | 3818 typ: 2259 |
| 2025 | 15 | - | 33,5% Me: 25% · σ: 26,1% · Mo: 12% | - | 1 typ: 1 | 1 typ: 1 | 3784 typ: 2284 |
| 2026 | 15 | - | 34,5% Me: 18% · σ: 26,9% · Mo: 10% | - | 1 typ: 1 | 1 typ: 1 | 4052 typ: 2474 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2025 a 2026 średni wynik wzrósł o 1,1 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 15 i 15 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.