Szkoła: LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH "ŻAK" W BIAŁYMSTOKU (Białystok) — wyniki za dostępne roczniki: 2024, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu wzrósł o 23,6 pkt proc. względem 2024 r. (32,8% → 56,4%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim poprawiła się — z 3642. na 2737. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 11,8 pkt proc. wyższy od średniej szkoły z analizowanych lat (44,6%).
2737. miejsce na 4205 szkół — wynik lepszy niż 34,9% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 9,2 pkt proc. niższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (65,7%).
Średnia w gminie dla tego przedmiotu wynosi 62,4%, czyli wynik szkoły jest niższy o 6,0 pkt proc.
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2024 | 10 | - | 32,8% Me: 24% · σ: 22,0% · Mo: 13% | - | 40 typ: 27 | 40 typ: 27 | 3642 typ: 2162 |
| 2026 | 9 | - | 56,4% Me: 63% · σ: 16,4% · Mo: - | - | 30 typ: 23 | 30 typ: 23 | 2737 typ: 1872 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2024 a 2026 średni wynik wzrósł o 23,6 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 10 i 9 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.