Szkoła: ZAOCZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE "LOGOS" W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM (Piotrków Trybunalski) — wyniki za dostępne roczniki: 2025, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu spadł o 46,7 pkt proc. względem 2025 r. (65,6% → 18,9%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim pogorszyła się — z 1256. na 4194. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 23,4 pkt proc. niższy od średniej szkoły z analizowanych lat (42,2%).
4194. miejsce na 4205 szkół — wynik lepszy niż 0,3% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 46,8 pkt proc. niższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (65,7%).
Średnia w gminie dla tego przedmiotu wynosi 59,3%, czyli wynik szkoły jest niższy o 40,4 pkt proc.
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 5 | - | 65,6% Me: 53% · σ: 18,4% · Mo: 88% | - | 4 typ: 4 | 4 typ: 4 | 1256 typ: 1065 |
| 2026 | 10 | - | 18,9% Me: 7,5% · σ: 24,0% · Mo: 5% | - | 18 typ: 12 | 18 typ: 12 | 4194 typ: 2560 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2025 a 2026 średni wynik spadł o 46,7 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 5 i 10 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.