Szkoła: LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH W MROCZENIU (Mroczeń) — wyniki za dostępne roczniki: 2024, 2025, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu wzrósł o 19,4 pkt proc. względem 2025 r. (65,5% → 84,9%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim poprawiła się — z 2902. na 958. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 19,8 pkt proc. wyższy od średniej szkoły z analizowanych lat (65,1%).
958. miejsce na 4584 szkół — wynik lepszy niż 79,1% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 9,9 pkt proc. wyższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (74,9%).
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2024 | 8 | - | 45% Me: 38% · σ: 23,8% · Mo: - | 62,5% | 1 typ: 1 | 1 typ: 1 | 4149 typ: 2451 |
| 2025 | 23 | - | 65,5% Me: 70% · σ: 23,4% · Mo: 85% | 90,9% | 1 typ: 1 | 1 typ: 1 | 2902 typ: 1939 |
| 2026 | 9 | - | 84,9% Me: 90% · σ: 10,4% · Mo: 92% | 100% | 1 typ: 1 | 1 typ: 1 | 958 typ: 893 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2025 a 2026 średni wynik wzrósł o 19,4 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 23 i 9 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.