Szkoła: NIEPUBLICZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W KSIĄŻU WIELKIM (Książ Wielki) — wyniki za dostępne roczniki: 2024, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu wzrósł o 8,2 pkt proc. względem 2024 r. (40,2% → 48,4%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim poprawiła się — z 4245. na 4212. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 4,1 pkt proc. wyższy od średniej szkoły z analizowanych lat (44,3%).
4212. miejsce na 4584 szkół — wynik lepszy niż 8,1% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 26,5 pkt proc. niższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (74,9%).
Średnia w gminie dla tego przedmiotu wynosi 51,2%, czyli wynik szkoły jest niższy o 2,8 pkt proc.
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2024 | 12 | - | 40,2% Me: 28,5% · σ: 26,3% · Mo: 22% | 63,6% | 2 typ: 1 | 2 typ: 1 | 4245 typ: 2504 |
| 2026 | 7 | - | 48,4% Me: 43% · σ: 24,4% · Mo: - | 85,7% | 2 typ: 1 | 2 typ: 1 | 4212 typ: 2552 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2024 a 2026 średni wynik wzrósł o 8,2 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 12 i 7 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.