Szkoła: TECHNIKUM NR3 W MŁAWIE (Mława) — wyniki za dostępne roczniki: 2024, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu spadł o 33,7 pkt proc. względem 2024 r. (42,3% → 8,6%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim pogorszyła się — z 182. na 569. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 16,9 pkt proc. niższy od średniej szkoły z analizowanych lat (25,4%).
569. miejsce na 577 szkół — wynik lepszy niż 1,4% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 20,6 pkt proc. niższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (29,2%).
Średnia w gminie dla tego przedmiotu wynosi 17,8%, czyli wynik szkoły jest niższy o 9,2 pkt proc.
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2024 | 7 | - | 42,3% Me: 46% · σ: 9,9% · Mo: 46% | - | 1 typ: 1 · publ.: 1 | 1 typ: 1 · publ.: 1 | 182 typ: 26 · publ.: 22 |
| 2026 | 8 | - | 8,6% Me: 6% · σ: 8,3% · Mo: 6% | - | 2 typ: 1 · publ.: 1 | 2 typ: 1 · publ.: 1 | 569 typ: 245 · publ.: 228 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2024 a 2026 średni wynik spadł o 33,7 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 7 i 8 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.