Szkoła: II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W NYSIE (Nysa) — wyniki za dostępne roczniki: 2023, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu wzrósł o 2,5 pkt proc. względem 2023 r. (48% → 50,5%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim pogorszyła się — z 368. na 518. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 1,2 pkt proc. wyższy od średniej szkoły z analizowanych lat (49,2%).
518. miejsce na 1249 szkół — wynik lepszy niż 58,5% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 2,3 pkt proc. wyższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (48,2%).
Średnia w gminie dla tego przedmiotu wynosi 57,2%, czyli wynik szkoły jest niższy o 6,7 pkt proc.
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 9 | - | 48% Me: 47% · σ: 19,3% · Mo: - | - | 3 typ: 3 · publ.: 2 | 3 typ: 3 · publ.: 2 | 368 typ: 368 · publ.: 334 |
| 2026 | 6 | - | 50,5% Me: 49% · σ: 27,2% · Mo: - | - | 2 typ: 2 · publ.: 2 | 2 typ: 2 · publ.: 2 | 518 typ: 505 · publ.: 461 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2023 a 2026 średni wynik wzrósł o 2,5 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 9 i 6 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.