Szkoła: LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI FUNDACJI SZKOLNEJ W WARSZAWIE (Warszawa) — wyniki za dostępne roczniki: 2025, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu spadł o 25,2 pkt proc. względem 2025 r. (56,8% → 31,6%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim pogorszyła się — z 390. na 1167. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 12,6 pkt proc. niższy od średniej szkoły z analizowanych lat (44,2%).
1167. miejsce na 2396 szkół — wynik lepszy niż 51,3% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 6,8 pkt proc. niższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (38,4%).
Średnia w gminie dla tego przedmiotu wynosi 44,7%, czyli wynik szkoły jest niższy o 13,1 pkt proc.
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 10 | - | 56,8% Me: 61,5% · σ: 19,8% · Mo: - | - | 54 typ: 54 | 54 typ: 54 | 390 typ: 390 |
| 2026 | 20 | - | 31,6% Me: 22,5% · σ: 18,6% · Mo: 12% | - | 104 typ: 102 | 104 typ: 102 | 1167 typ: 1110 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2025 a 2026 średni wynik spadł o 25,2 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 10 i 20 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.