Szkoła: TECHNIKUM NR 4 W CHEŁMIE (Chełm) — wyniki za dostępne roczniki: 2024, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu wzrósł o 1,5 pkt proc. względem 2024 r. (16,1% → 17,6%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim pogorszyła się — z 1806. na 2015. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 0,7 pkt proc. wyższy od średniej szkoły z analizowanych lat (16,8%).
2015. miejsce na 2396 szkół — wynik lepszy niż 15,9% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 4,2 pkt proc. niższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (21,8%).
Średnia w gminie dla tego przedmiotu wynosi 34,2%, czyli wynik szkoły jest niższy o 16,6 pkt proc.
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2024 | 11 | - | 16,1% Me: 17% · σ: 4,7% · Mo: 12% | - | 5 typ: 2 · publ.: 2 | 5 typ: 2 · publ.: 2 | 1806 typ: 399 · publ.: 369 |
| 2026 | 7 | - | 17,6% Me: 13% · σ: 6,7% · Mo: 12% | - | 5 typ: 2 · publ.: 2 | 5 typ: 2 · publ.: 2 | 2015 typ: 369 · publ.: 339 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2024 a 2026 średni wynik wzrósł o 1,5 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 11 i 7 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.