Szkoła: KATOLICKIE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM.ŚW. MELCHIORA GRODZIECKIEGO W CIESZYNIE (Cieszyn) — wyniki za dostępne roczniki: 2023, 2026.
W 2026 r. średni wynik z tego przedmiotu spadł o 22,9 pkt proc. względem 2023 r. (40,8% → 17,9%).
Pozycja szkoły w rankingu ogólnopolskim pogorszyła się — z 797. na 1989. miejsce.
Wynik w 2026 r. był o 11,4 pkt proc. niższy od średniej szkoły z analizowanych lat (29,4%).
1989. miejsce na 2396 szkół — wynik lepszy niż 17,0% szkół w Polsce.
Jest to wynik o 20,5 pkt proc. niższy od średniej dla szkół tego typu w Polsce (38,4%).
Średnia w gminie dla tego przedmiotu wynosi 41,3%, czyli wynik szkoły jest niższy o 23,4 pkt proc.
Linia ciągła — średni wynik w danym roku (najedź na punkt, by zobaczyć medianę, odchylenie standardowe, modalną i liczbę zdających). Przerywana pozioma linia — średnia ze wszystkich dostępnych lat. Delikatna ukośna linia — ogólny trend.
| Rok | Zdający | Laureaci | Średnia i statystyki | Zdawalność | Miejsce w mieście | Miejsce w gminie | Miejsce w Polsce |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 5 | - | 40,8% Me: 30% · σ: 27,7% · Mo: - | - | 4 typ: 4 | 4 typ: 4 | 797 typ: 797 |
| 2026 | 11 | - | 17,9% Me: 15% · σ: 7,5% · Mo: 10% | - | 6 typ: 5 | 6 typ: 5 | 1989 typ: 1632 |
W każdej komórce: pierwsza liczba — miejsce wśród wszystkich szkół w danym zakresie, typ — wyłącznie wśród szkół tego samego typu, publ. — wyłącznie wśród szkół publicznych tego samego typu (widoczne tylko dla szkół publicznych).
„Miejsce” w mieście/gminie/Polsce pokazuje pozycję szkoły wśród wszystkich szkół w danym zakresie, a kolumna „ten sam typ” zawęża porównanie wyłącznie do placówek tego samego typu (np. tylko liceów) — pozwala to ocenić wynik na tle najbardziej porównywalnych konkurentów, a nie wszystkich szkół z okolicy niezależnie od ich profilu.
Między rokiem 2023 a 2026 średni wynik spadł o 22,9 punktu procentowego.
W tych latach egzamin zdawało odpowiednio 5 i 11 osób. Porównywane wyniki dotyczą kolejnych, nieidentycznych roczników uczniów.
Zmiana średniego wyniku nie dowodzi samodzielnie zmiany jakości nauczania. Na rezultaty wpływają m.in. skład grupy i różnice między arkuszami egzaminacyjnymi.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.