Która szkoła osiągnęła lepsze wyniki matury 2026 — PRYWATNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. KRÓLOWEJ JADWIGI W LUBLINIE czy I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. STANISŁAWA STASZICA W LUBLINIE? Porównaj zdawalność, średnie wyniki z przedmiotów i pozycje w rankingach.
📍 Lublin | Zdawalność: 100%
📍 Lublin | Zdawalność: 100%
| Przedmiot maturalny | Szkoła A | Szkoła B | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Zdający | Średnia i statystyki | Miejsce PL | Gmina | Zdający | Średnia i statystyki | Miejsce PL | Gmina | |
| biologia poziom rozszerzony (M) | 41 | 70,5% Me: 73% · σ: 15,8% · Mo: 80% | 52 | 2 | 69 | 65,5% Me: 71% · σ: 16,5% · Mo: 73% | 111 | 5 |
| chemia poziom rozszerzony (M) | 38 | 61,4% Me: 63% · σ: 20,8% · Mo: 62% | 105 | 4 | 62 | 71,7% Me: 72% · σ: 17,4% · Mo: 92% | 27 | 2 |
| geografia poziom rozszerzony (M) | 19 | 72,9% Me: 72% · σ: 13,8% · Mo: 70% | 76 | 6 | 29 | 73,5% Me: 75% · σ: 14,5% · Mo: 83% | 72 | 5 |
| historia poziom rozszerzony (M) | 9 | 74,2% Me: 72% · σ: 8,0% · Mo: 70% | 53 | 4 | 8 | 58,1% Me: 57% · σ: 17,8% · Mo: 57% | 316 | 12 |
| informatyka poziom rozszerzony (M) | 6 | 73,3% Me: 84% · σ: 24,8% · Mo: -% | 11 | 2 | 15 | 78,9% Me: 80% · σ: 11,5% · Mo: 78% | 5 | 1 |
| język angielski poziom podstawowy (M) | 89 | 93,4% Me: 95% · σ: 7,5% · Mo: 98% | 245 | 5 | 184 | 95,5% Me: 97% · σ: 5,6% · Mo: 98% | 110 | 3 |
| język angielski poziom rozszerzony (M) | 80 | 91,4% Me: 93% · σ: 7,7% · Mo: 97% | 49 | 2 | 152 | 91,0% Me: 95% · σ: 9,6% · Mo: 98% | 58 | 3 |
| język angielski ustny (M) | 89 | 94,5% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 190 | 5 | 184 | 97,4% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 55 | 2 |
| język hiszpański poziom podstawowy (M) | 7 | 74,1% Me: 78% · σ: 20,5% · Mo: 78% | 26 | 3 | 5 | 73% Me: 70% · σ: 13,9% · Mo: -% | 27 | 4 |
| język hiszpański ustny (M) | 7 | 71,9% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 28 | 4 | 5 | 96,6% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 4 | 2 |
| język polski poziom podstawowy (M) | 100 | 61,2% Me: 60% · σ: 14,3% · Mo: 53% | 1251 | 17 | 192 | 69,5% Me: 70% · σ: 11,2% · Mo: 70% | 460 | 5 |
| język polski poziom rozszerzony (M) | 8 | 81,1% Me: 84,5% · σ: 14,4% · Mo: 86% | 20 | 3 | 39 | 61,3% Me: 63% · σ: 28,3% · Mo: 3% | 300 | 18 |
| język polski ustny (M) | 100 | 87,0% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 197 | 6 | 192 | 95,8% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 16 | 2 |
| matematyka poziom podstawowy (M) | 100 | 82,2% Me: 86% · σ: 16,9% · Mo: 100% | 198 | 9 | 192 | 89,5% Me: 94% · σ: 12,7% · Mo: 98% | 62 | 2 |
| matematyka poziom rozszerzony (M) | 37 | 59,6% Me: 62% · σ: 21,7% · Mo: 62% | 144 | 7 | 102 | 68,6% Me: 69% · σ: 16,3% · Mo: 68% | 54 | 2 |
| wiedza o społeczeństwie poziom rozszerzony (M22) | 22 | 74,2% Me: 77% · σ: 12,1% · Mo: 84% | 60 | 3 | 27 | 75,6% Me: 76% · σ: 14,2% · Mo: 72% | 47 | 2 |
Legenda: Me — mediana, σ — odchylenie standardowe, Mo — modalna, 🏆 — lepszy średni wynik w danym przedmiocie. Miejsce PL oznacza pozycję szkoły w Polsce, a Gmina — pozycję wśród szkół z tej samej gminy. Przy remisie puchar nie jest przyznawany.
Obie szkoły mają zbliżoną zdawalność ogólną (100% vs 100%).
Spośród 16 porównywalnych przedmiotów, PRYWATNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. KRÓLOWEJ JADWIGI W LUBLINIE wypada lepiej w 5, a I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. STANISŁAWA STASZICA W LUBLINIE w 11.
| Przedmiot | PRYWATNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. KRÓLOWEJ JADWIGI W LUBLINIE | I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. STANISŁAWA STASZICA W LUBLINIE | Różnica |
|---|---|---|---|
| język hiszpański | 71,9% | 96,6% | 24,7 pkt proc. |
| język polski | 81,1% | 61,3% | 19,8 pkt proc. |
| historia | 74,2% | 58,1% | 16,1 pkt proc. |
| chemia | 61,4% | 71,7% | 10,3 pkt proc. |
| matematyka | 59,6% | 68,6% | 9,0 pkt proc. |
Wskaźniki zdawalności obu szkół są niemal identyczne. Nie oznacza to, że uczniowie uzyskali jednakowe wyniki przedmiotowe.
Największa różnica w opublikowanych średnich dotyczy przedmiotu „język hiszpański ustny (M)”: szkoła B ma wynik wyższy o 24,7 punktu procentowego. Egzamin zdawało odpowiednio 7 osób w szkole A i 5 w szkole B.
Średnie opisują wyniki określonych grup maturzystów, a nie skuteczność nauczania po uwzględnieniu poziomu uczniów przy przyjęciu do szkoły.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.