Sprawdź szczegółowe porównanie wyników egzaminu maturalnego 2026: II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MARII SKŁODOWSKIEJ-CURIE W BIŁGORAJU W ZESPOLE SZKÓŁ BUDOWLANYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W BIŁGORAJU vs TECHNIKUM MECHANICZNO-ELEKTRYCZNE W BIŁGORAJU W REGIONALNYM CENTRUM EDUKACJI ZAWODOWEJ W BIŁGORAJU. Zobacz zdawalność i średnie wyniki z poszczególnych przedmiotów.
📍 Biłgoraj | Zdawalność: 97,9%
📍 Biłgoraj | Zdawalność: 91,0%
| Przedmiot maturalny | Szkoła A | Szkoła B | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Zdający | Średnia i statystyki | Miejsce PL | Gmina | Zdający | Średnia i statystyki | Miejsce PL | Gmina | |
| biologia poziom rozszerzony (M) | 64 | 36,5% Me: 28% · σ: 18,4% · Mo: 22% | 972 | 2 | 5 | 9,8% Me: 12% · σ: 4,3% · Mo: 12% | 2390 | 5 |
| chemia poziom rozszerzony (M) | 23 | 33,5% Me: 30% · σ: 24,7% · Mo: 10% | 693 | 2 | 5 | 4% Me: 3% · σ: 1,8% · Mo: 3% | 1267 | 3 |
| fizyka poziom rozszerzony (M) | 6 | 53,8% Me: 61,5% · σ: 28,8% · Mo: -% | 220 | 1 | 30 | 16,4% Me: 8% · σ: 18,1% · Mo: 7% | 753 | 3 |
| geografia poziom rozszerzony (M) | 70 | 32,0% Me: 27% · σ: 16,5% · Mo: 17% | 1587 | 3 | 77 | 25,1% Me: 23% · σ: 13,0% · Mo: 22% | 2252 | 5 |
| informatyka poziom rozszerzony (M) | 9 | 30% Me: 26% · σ: 16,9% · Mo: -% | 391 | 2 | 20 | 29,4% Me: 28% · σ: 19,8% · Mo: 28% | 403 | 3 |
| język angielski poziom podstawowy (M) | 193 | 81,2% Me: 88% · σ: 18,8% · Mo: 95% | 1317 | 2 | 177 | 69,4% Me: 73% · σ: 21,6% · Mo: 78% | 2565 | 3 |
| język angielski poziom rozszerzony (M) | 167 | 64,8% Me: 68% · σ: 22,6% · Mo: 62% | 1868 | 4 | 131 | 54,5% Me: 55% · σ: 25,9% · Mo: 82% | 2939 | 6 |
| język angielski ustny (M) | 193 | 88,6% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 653 | 2 | 177 | 79,0% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 1738 | 3 |
| język polski poziom podstawowy (M) | 195 | 62,4% Me: 62% · σ: 13,7% · Mo: 60% | 1129 | 2 | 177 | 48,6% Me: 47% · σ: 15,8% · Mo: 45% | 2905 | 5 |
| język polski poziom rozszerzony (M) | 75 | 43,8% Me: 46% · σ: 25,9% · Mo: 0% | 951 | 1 | 6 | 23,2% Me: 15,5% · σ: 27,0% · Mo: 0% | 1792 | 3 |
| język polski ustny (M) | 195 | 88,2% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 149 | 1 | 177 | 67,9% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 1933 | 5 |
| matematyka poziom podstawowy (M) | 195 | 61,2% Me: 60% · σ: 19,9% · Mo: 54% | 1208 | 2 | 177 | 56,6% Me: 54% · σ: 23,0% · Mo: 54% | 1547 | 3 |
| matematyka poziom rozszerzony (M) | 63 | 23,5% Me: 18% · σ: 19,0% · Mo: 6% | 1223 | 3 | 71 | 15,9% Me: 6% · σ: 20,0% · Mo: 0% | 1616 | 4 |
Legenda: Me — mediana, σ — odchylenie standardowe, Mo — modalna, 🏆 — lepszy średni wynik w danym przedmiocie. Miejsce PL oznacza pozycję szkoły w Polsce, a Gmina — pozycję wśród szkół z tej samej gminy. Przy remisie puchar nie jest przyznawany.
II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MARII SKŁODOWSKIEJ-CURIE W BIŁGORAJU W ZESPOLE SZKÓŁ BUDOWLANYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W BIŁGORAJU ma wyższą zdawalność ogólną (97,9% vs 91,0%).
Spośród 13 porównywalnych przedmiotów, II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MARII SKŁODOWSKIEJ-CURIE W BIŁGORAJU W ZESPOLE SZKÓŁ BUDOWLANYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W BIŁGORAJU wypada lepiej w 13, a TECHNIKUM MECHANICZNO-ELEKTRYCZNE W BIŁGORAJU W REGIONALNYM CENTRUM EDUKACJI ZAWODOWEJ W BIŁGORAJU w 0.
| Przedmiot | II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MARII SKŁODOWSKIEJ-CURIE W BIŁGORAJU W ZESPOLE SZKÓŁ BUDOWLANYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W BIŁGORAJU | TECHNIKUM MECHANICZNO-ELEKTRYCZNE W BIŁGORAJU W REGIONALNYM CENTRUM EDUKACJI ZAWODOWEJ W BIŁGORAJU | Różnica |
|---|---|---|---|
| fizyka | 53,8% | 16,4% | 37,4 pkt proc. |
| chemia | 33,5% | 4% | 29,5 pkt proc. |
| biologia | 36,5% | 9,8% | 26,7 pkt proc. |
| język polski | 43,8% | 23,2% | 20,6 pkt proc. |
| język polski | 88,2% | 67,9% | 20,3 pkt proc. |
Zdawalność szkoły A jest wyższa o 7,0 punktu procentowego. Różnica dotyczy odsetka osób, które otrzymały świadectwo dojrzałości, a nie średniego wyniku egzaminów.
Największa różnica w opublikowanych średnich dotyczy przedmiotu „fizyka poziom rozszerzony (M)”: szkoła A ma wynik wyższy o 37,4 punktu procentowego. Egzamin zdawało odpowiednio 6 osób w szkole A i 30 w szkole B. Grupy wyraźnie różnią się liczebnością, dlatego interpretacja wymaga ostrożności.
Średnie opisują wyniki określonych grup maturzystów, a nie skuteczność nauczania po uwzględnieniu poziomu uczniów przy przyjęciu do szkoły.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.