Sprawdź szczegółowe porównanie wyników egzaminu maturalnego 2026: V LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI IM. ROMUALDA TRAUGUTTA W RADOMIU vs IV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI IM. DRA TYTUSA CHAŁUBIŃSKIEGO W RADOMIU. Zobacz zdawalność i średnie wyniki z poszczególnych przedmiotów.
📍 Radom | Zdawalność: 99,6%
📍 Radom | Zdawalność: 99,6%
| Przedmiot maturalny | Szkoła A | Szkoła B | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Zdający | Średnia i statystyki | Miejsce PL | Gmina | Zdający | Średnia i statystyki | Miejsce PL | Gmina | |
| biologia poziom rozszerzony (M) | 80 | 29,4% Me: 25% · σ: 16,6% · Mo: 10% | 1278 | 12 | 60 | 65,6% Me: 67% · σ: 14,6% · Mo: 48% | 109 | 2 |
| chemia poziom rozszerzony (M) | 43 | 21,8% Me: 18% · σ: 13,8% · Mo: 8% | 980 | 7 | 52 | 52,4% Me: 51% · σ: 23,0% · Mo: 78% | 230 | 2 |
| geografia poziom rozszerzony (M) | 92 | 44,9% Me: 42,5% · σ: 20,3% · Mo: 22% | 809 | 8 | 71 | 58,2% Me: 57% · σ: 19,9% · Mo: 47% | 345 | 4 |
| historia poziom rozszerzony (M) | 29 | 35,1% Me: 30% · σ: 22,7% · Mo: 22% | 941 | 7 | 26 | 66,2% Me: 68% · σ: 21,8% · Mo: 87% | 142 | 1 |
| język angielski poziom dwujęzyczny (M) | 56 | 65,7% Me: 66% · σ: 15,1% · Mo: 77% | 392 | 4 | 7 | 82,4% Me: 83% · σ: 3,5% · Mo: 82% | 101 | 1 |
| język angielski poziom podstawowy (M) | 256 | 85,7% Me: 93% · σ: 15,8% · Mo: 97% | 898 | 9 | 242 | 93,9% Me: 96% · σ: 6,9% · Mo: 98% | 220 | 1 |
| język angielski poziom rozszerzony (M) | 170 | 66,9% Me: 68% · σ: 21,5% · Mo: 90% | 1652 | 12 | 225 | 83,6% Me: 88% · σ: 14,4% · Mo: 88% | 298 | 2 |
| język angielski ustny (M) | 256 | 79,0% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 1733 | 13 | 242 | 93,0% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 286 | 3 |
| język niemiecki poziom rozszerzony (M) | 8 | 48,9% Me: 50% · σ: 12,2% · Mo: 43% | 117 | 2 | 5 | 26,8% Me: 20% · σ: 25,6% · Mo: 20% | 133 | 3 |
| język polski poziom podstawowy (M) | 261 | 69,6% Me: 72% · σ: 13,3% · Mo: 72% | 458 | 5 | 244 | 79,1% Me: 78% · σ: 10,5% · Mo: 78% | 38 | 1 |
| język polski poziom rozszerzony (M) | 113 | 49,0% Me: 49% · σ: 23,9% · Mo: 3% | 727 | 8 | 73 | 66,3% Me: 69% · σ: 26,0% · Mo: 94% | 192 | 3 |
| język polski ustny (M) | 261 | 75,6% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 1051 | 9 | 244 | 90,1% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 86 | 3 |
| matematyka poziom podstawowy (M) | 261 | 61,3% Me: 62% · σ: 16,7% · Mo: 68% | 1204 | 10 | 244 | 81,9% Me: 86% · σ: 14,8% · Mo: 96% | 206 | 2 |
| matematyka poziom rozszerzony (M) | 42 | 13,0% Me: 8% · σ: 15,9% · Mo: 2% | 1810 | 10 | 118 | 46,8% Me: 49% · σ: 21,3% · Mo: 34% | 417 | 3 |
| wiedza o społeczeństwie poziom rozszerzony (M22) | 14 | 35,6% Me: 31% · σ: 20,0% · Mo: 26% | 647 | 10 | 32 | 61% Me: 65% · σ: 23,8% · Mo: 78% | 204 | 2 |
Legenda: Me — mediana, σ — odchylenie standardowe, Mo — modalna, 🏆 — lepszy średni wynik w danym przedmiocie. Miejsce PL oznacza pozycję szkoły w Polsce, a Gmina — pozycję wśród szkół z tej samej gminy. Przy remisie puchar nie jest przyznawany.
Obie szkoły mają zbliżoną zdawalność ogólną (99,6% vs 99,6%).
Spośród 15 porównywalnych przedmiotów, V LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI IM. ROMUALDA TRAUGUTTA W RADOMIU wypada lepiej w 1, a IV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI IM. DRA TYTUSA CHAŁUBIŃSKIEGO W RADOMIU w 14.
| Przedmiot | V LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI IM. ROMUALDA TRAUGUTTA W RADOMIU | IV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI IM. DRA TYTUSA CHAŁUBIŃSKIEGO W RADOMIU | Różnica |
|---|---|---|---|
| biologia | 29,4% | 65,6% | 36,2 pkt proc. |
| matematyka | 13,0% | 46,8% | 33,9 pkt proc. |
| historia | 35,1% | 66,2% | 31,1 pkt proc. |
| chemia | 21,8% | 52,4% | 30,7 pkt proc. |
| wiedza o społeczeństwie | 35,6% | 61% | 25,4 pkt proc. |
Wskaźniki zdawalności obu szkół są niemal identyczne. Nie oznacza to, że uczniowie uzyskali jednakowe wyniki przedmiotowe.
Największa różnica w opublikowanych średnich dotyczy przedmiotu „biologia poziom rozszerzony (M)”: szkoła B ma wynik wyższy o 36,2 punktu procentowego. Egzamin zdawało odpowiednio 80 osób w szkole A i 60 w szkole B.
Średnie opisują wyniki określonych grup maturzystów, a nie skuteczność nauczania po uwzględnieniu poziomu uczniów przy przyjęciu do szkoły.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.