Która szkoła osiągnęła lepsze wyniki matury 2026 — VI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JANA I JĘDRZEJA ŚNIADECKICH W BYDGOSZCZY czy I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. CYPRIANA KAMILA NORWIDA Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W BYDGOSZCZY? Porównaj zdawalność, średnie wyniki z przedmiotów i pozycje w rankingach.
📍 Bydgoszcz | Zdawalność: 99,5%
📍 Bydgoszcz | Zdawalność: 99,6%
| Przedmiot maturalny | Szkoła A | Szkoła B | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Zdający | Średnia i statystyki | Miejsce PL | Gmina | Zdający | Średnia i statystyki | Miejsce PL | Gmina | |
| biologia poziom rozszerzony (M) | 88 | 66,5% Me: 67% · σ: 17,8% · Mo: 88% | 94 | 1 | 67 | 65,0% Me: 67% · σ: 15,0% · Mo: 60% | 119 | 2 |
| chemia poziom rozszerzony (M) | 66 | 53,7% Me: 57% · σ: 25,3% · Mo: 90% | 205 | 2 | 51 | 57,2% Me: 55% · σ: 21,7% · Mo: 45% | 154 | 1 |
| fizyka poziom rozszerzony (M) | 35 | 62,1% Me: 68% · σ: 21,7% · Mo: 85% | 102 | 1 | 27 | 60,9% Me: 63% · σ: 17,8% · Mo: 70% | 122 | 2 |
| geografia poziom rozszerzony (M) | 8 | 66% Me: 64,5% · σ: 20,7% · Mo: -% | 183 | 2 | 56 | 66,4% Me: 67,5% · σ: 17,2% · Mo: 80% | 172 | 1 |
| historia poziom rozszerzony (M) | 17 | 63,5% Me: 62% · σ: 15,2% · Mo: 42% | 194 | 4 | 23 | 64,3% Me: 75% · σ: 21,0% · Mo: 75% | 173 | 2 |
| informatyka poziom rozszerzony (M) | 40 | 57,9% Me: 58% · σ: 17,5% · Mo: 30% | 68 | 2 | 7 | 62% Me: 68% · σ: 26,2% · Mo: -% | 49 | 1 |
| język angielski poziom podstawowy (M) | 195 | 93,2% Me: 95% · σ: 8,2% · Mo: 98% | 260 | 3 | 223 | 95,2% Me: 97% · σ: 6,0% · Mo: 98% | 135 | 1 |
| język angielski poziom rozszerzony (M) | 158 | 89,3% Me: 93% · σ: 10,4% · Mo: 97% | 97 | 2 | 190 | 88,7% Me: 92% · σ: 11,3% · Mo: 95% | 117 | 3 |
| język angielski ustny (M) | 195 | 88,2% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 699 | 9 | 222 | 89,9% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 544 | 5 |
| język polski poziom podstawowy (M) | 198 | 67,9% Me: 70% · σ: 14,3% · Mo: 73% | 586 | 5 | 224 | 73,2% Me: 75% · σ: 14,0% · Mo: 87% | 211 | 1 |
| język polski poziom rozszerzony (M) | 31 | 67,3% Me: 66% · σ: 17,0% · Mo: 66% | 176 | 1 | 69 | 53,8% Me: 57% · σ: 27,0% · Mo: 23% | 537 | 3 |
| język polski ustny (M) | 198 | 67,8% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 1947 | 15 | 224 | 72,0% Me: -% · σ: -% · Mo: -% | 1422 | 11 |
| matematyka poziom podstawowy (M) | 198 | 83,9% Me: 88% · σ: 15,0% · Mo: 96% | 152 | 2 | 224 | 80,1% Me: 85% · σ: 16,3% · Mo: 88% | 269 | 3 |
| matematyka poziom rozszerzony (M) | 109 | 61,0% Me: 64% · σ: 20,7% · Mo: 60% | 120 | 1 | 79 | 60,4% Me: 66% · σ: 22,0% · Mo: 80% | 130 | 2 |
Legenda: Me — mediana, σ — odchylenie standardowe, Mo — modalna, 🏆 — lepszy średni wynik w danym przedmiocie. Miejsce PL oznacza pozycję szkoły w Polsce, a Gmina — pozycję wśród szkół z tej samej gminy. Przy remisie puchar nie jest przyznawany.
I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. CYPRIANA KAMILA NORWIDA Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W BYDGOSZCZY ma wyższą zdawalność ogólną (99,6% vs 99,5%).
Spośród 14 porównywalnych przedmiotów, VI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JANA I JĘDRZEJA ŚNIADECKICH W BYDGOSZCZY wypada lepiej w 6, a I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. CYPRIANA KAMILA NORWIDA Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W BYDGOSZCZY w 8.
| Przedmiot | VI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JANA I JĘDRZEJA ŚNIADECKICH W BYDGOSZCZY | I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. CYPRIANA KAMILA NORWIDA Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W BYDGOSZCZY | Różnica |
|---|---|---|---|
| język polski | 67,3% | 53,8% | 13,5 pkt proc. |
| język polski | 67,9% | 73,2% | 5,3 pkt proc. |
| język polski | 67,8% | 72,0% | 4,2 pkt proc. |
| informatyka | 57,9% | 62% | 4,1 pkt proc. |
| matematyka | 83,9% | 80,1% | 3,8 pkt proc. |
Zdawalność szkoły B jest wyższa o 0,1 punktu procentowego. Różnica dotyczy odsetka osób, które otrzymały świadectwo dojrzałości, a nie średniego wyniku egzaminów.
Największa różnica w opublikowanych średnich dotyczy przedmiotu „język polski poziom rozszerzony (M)”: szkoła A ma wynik wyższy o 13,5 punktu procentowego. Egzamin zdawało odpowiednio 31 osób w szkole A i 69 w szkole B. Grupy wyraźnie różnią się liczebnością, dlatego interpretacja wymaga ostrożności.
Średnie opisują wyniki określonych grup maturzystów, a nie skuteczność nauczania po uwzględnieniu poziomu uczniów przy przyjęciu do szkoły.
Zobacz też metodologię i ograniczenia porównań.